"Descubrir la Creatividad".Francisco Menchén Bellón.

23.2.2026

Prólogo.

La paradoja de este libro es desaprender para aprender a ser a crear y sobre todo a convivir con el prójimo.

Introducción.

La contaminación a la que está expuesto el escolar con bombardeos de estímulos hace que no reciba la realidad fresca y bloquee su creatividad. Y hay que intervenir en eso y en la educación del futuro.

Ser creativos es la dimensión más propia para hacernos y rehacernos, crear es la cima de nuestro ser.

La escuela para consumidores está muerta y la viva está hecha para creadores. L enseñanza debería estar concentrada en inculcar actitudes y capacidades que no queden en desuso.

El alumno debe reinventar su realiz¡dad y el profe ofrecerle oportunidades. Y el nucleo delas oportunidades está en el ioe: imaginación, originalidad y expresión. Con sugerencias prácticas, estrategias de aprendizaje y actividades creativas.

Crear nuevas maneras de percibir , sentir y por tanto actuar.

1.Modelo Ioe del desarrollo de la creatividad.

El modelo ioeista se expresa en las escuelas.

Las técnicas audiovisuales limitan la creatividad. El uso exclusivo de la visión, estimula la capacidad creadora.

Hay que evaluar siempre en la creatividad cuatro índices:secuencial, originalidad, imaginación y estilístico.

En 1993 se incorporan tres vías nuevas:ecológica, intelectiva y multisensorial.

Se adjunta que individuos con CI (coeficiente intelectual)bajo son muy pocos creativos. A más conocimiento más soluciones.

Una vez que se desarrolla la CI entra en en juego: la intuición, la imaginación y el pensamiento.

Intuición.

La intuición es una percepción interior que nos lleva a comportarnos de determinada manera. Hay que aprender a desarrollarla y cofiar en ella. Intuir significa contemplar detenidamente, observar investigando o aguardando. Necesita de tiempo, energía y exige actividad. Es el primer peldaño de la cretividad. 

La intuición no es un regalo caido del cielo. Es un conocimiento interno de sí mismo. Hay que cultivarla tratando de oír lo que nos dice el inconsciente. Cualquie ide creativa pasa por una fase de incubación que se desarrolla en el subcosnciente.

Y el lenguaje del subconsciente no es un lenguaje de ideas lógicas, sino de imágenes , símbolos y de sentimientos.

Platón decía que la intuición es una especie de conocimiento en el que se puede confiar. Buda decía que la inntuición , y no la razón, es la fuente de la erdad y sabiduría última.
La intuición puede ser hacia el futuro o al pasado.

Todo aprender se basa en la intuición; se perciben fenómenos, se ven cosas, se oyen cosas, se representan hechos no perceptibles, se vivencian.

La intución es una reflexión que da nuevo significado de las cosas. No es coincidencia o fusión sino precepción pura de la realida.

Hay cuatro niveles de conocimiento intuitivo: 1) físico (dolor, estar en alerta...), 2)emocional (relación con otros por telepatía o vibras), 3)mental (asociada al pensamiento y unida alas mates y las ciencias reconocida después de un trabajo con un flash, siendo la hipótesis y nuevas teorías), 4)espiritual (asociada a la experiencia mística y se da cuando la mente está tranquila).

Activar la intuición es más transpersonal que personal.

Las escuelas no favorecen la intuición, se considera algo infantil, no digno de atención.

Cómo hacer una sesión de intuición: 1)cerrar los ojos y crear un clima de relajación, 2)música o audio que cree estado placentero, 3) que se guíen por sentimientos, 4)que se detengan cuando haya una intuición, 5)hablar de ello o escribirlo, 6)habla contigo de lo hayado, 7)si matienes el diálogo te da más confianza, 8)respetar las expresiones de los demás.

Imaginación.

La imaginación es la facultad del espíritu para producir imágenes. Puede estar realcionada con el mundo exterior o interior pero siempre es una mirada hacia adentro. Desprende al hombre de lo real y actual y vaga en lo irreal para acceder a lo superreal.

Hay dos tipos de imágenes de la imaginación: 1)reporductiva (con la participación de objetos conocidos), creadora (asociación de imágenes) Y sedan tres fases al fromar las imágenes: 1)reproducción de experiencias sensoriales, 2)transformación de éstas en imágenes nuevas, 3)construcción de nuevas imágenes, incluso de las que no han existido.

La imaginación es muy importate para: ciencia.música, arte, poesía... Es uno de los indicadores de la creatividad. La mente creadora revive la experiencia pasada, interpreta la realidad, tiene sentido prospectivo y hace que aparezca la mentalidad creadora. Se encuentran ideas y se transforma lo encontrado.Se realiza fuera de la consciencia.

Cómo hacer ua sesión de imaginación: 

1)Analizar un hecho desde distintas perspectivas.

2)Reproducir historias y cuentos con lenguajes diferentes: gráficos, corporales, gestuales y mentales.

3)Jugar a descubrir personajes históricos haciendo preguntas contestando sólo con sí o no

4)Preparar una sesión libre de dibujo.

5)Hacer críticas de cine, artículos de prensa, música.

6)Jugar a las adivinanzas.

7)Inventar logotipos.

8)Inventar juegos y laberintos.

9)Invertir los papeles de un conflicto.

10)Construir ideogramas (esquema gráfico de ideas o textos).

11)Elaborar mapas conceptuales (esquemas sintéticos de un tema).

12)Preparar situaciones basadas en la realidad virtual.

Pensamiento.

Pensar se aprende igual que motar en bici. Necesita un maestro que le enseñe o aprende de forma aleatoria y anárquica. 

Mejorar la forma de pensar es una carrera de por vida. Esto requiere disciplina mental.

Pocos hemos aprendido a pensar hacia adelante, porque lo que nos enseñan es ensar hacia atrás llamado el síndrome del retrovisor. Nuestro ojos estan clavados de donde venimos y no hacia donde vamos.

La educación nos guían al pasado porque se estudia el pasado, pero el interés al pasado se opone a la cratividad. La grandes ideas son el futuro.

Enseñar a pensar es un objetivo prioritario de la educación. Cuando pensamos progresamos de forma razonada y se avanza en el sentido de la vida.

Lo que necesita nuestra sociedad son nuevas ideas: pensar.

Se habla de que se necesitan nuevas ideas pero pocas personas saben cómo alcanzarlas. Para pensar por sí mismo y de una forma crativa y crítica, debemos de aprender a pensar por sí mismos.

Cómo hacer una sesión de Pensar:

1)Seleccionar de tu entorno habitual una imagen especial o un espacio atractivo.

2) Terener esa imagen y pensar en ella.

3)De la imagen elegida analizar y estudiar: característcicas , elementos o funciones que las componen.

4)Contemplar y disfrutar todas sus dimensiones: belleza, encanto, utilidad y valores.

5)Percibir y valorar con satisfacción su forma, color y funciones.

6)Intentar descubrir el sentido de esa imagen para tu comunidad, familia o el tuyo.

7)Pintar esa imagen o escena , jugar con ella, modificándola o cambiando elementos.

Es muy importan para la cratividad abrir la imaginación al futuro, porque sin eso es imposible que la creatividad aparezca. La imaginación es el pensamiento del ver pero si no se ejerce no se aspira a la plenitud.

El indicador de la imaginación es la flexibilidad para relacionas vivencias y experiencias.

Las vías ecológicas de la cratividad son las socioculturales. Le motivan lo que hay a su alrededor. Una ampliación de las experiencias hace que haya mayor sensibilidad a los estímulos. Y la naturaleza es el espacio que te rodea.

La creatividad nos permite conocer nuestra realidad y crear nuevas realidades en función de lo interpretado en lo recibido.

La cultura en la creatividad es importante porqu es el modelo a superar.

La originalidad se produce en el momento de inspiración, donde surge la chispa debido a una gran motivación. Requiere de paciencia, humildad y sumisión.

La inspiración es el impacto sorprendente que hace la mente sobre un pensamiento, en forma de claridad deslumbrante. Es un momento privilegiado.

La creatividad no se puede explicar por estado conscientes sino también incosncientes.

La inspiración siempre va precedida de un esfuerzo y seguida de un trabajo de preparación esmerada.

Cinco etapas de la inspiración:

1)Preparación: La búsqueda y el ensayo y tanteo. Búsqueda de conocimientos. es una etapa frustrante porque no hay resultados. Pero es preparar los ingredientes.

2)Incubación: Todo el material acumulado debe tener su tiempo para que las conexiones maduren y aparezcan otras nuevas. Puede tardar minutos o meses. Aquí es donde está la riginalidad del ser en descubrimiento. Sobre este proceso no sabemos nada.

3)Iluminación: Es cuando aparece la idea feliz para solucionar tu problema. No hay iluminación sin trabajo previo consciente, sin incubación ni paciencia.

4)Formulación: Organizar las ideas en un sentido lógico y encajar el puzzle.

5)Verificar: Poner en marcha todo lo anterior. Es la fase más gratificante. Ojo: Hay un abismo entre concebir y ejecutar.

Originalidad.

Ingeniosidad constructuva dejando atrás lo establecido. Sinónimo de novedad. Parece nuevo invetado sin precedentes. Son modos personales de elaborar pensamientos.

Referente a los sentidos es importante saber usarlos bien. El desarrollo sensorial facilita el desarrollo del cerebro. A través de los sentidos se pone en acción: sensación, percepción, sentimiento y emoción.

En el terreno creativo cada vez es más importante saber expresarse ya que hay que saber expresar las experiencias creativas. La expresión puede ser: corporal, plástica, oral, escritura, manual, simbólica.

A continuación vamos a ver lo que es y no la creatividadd: 1)no es exclusiva de los genios, 2)no es de un área particula, 3)no es un don de una élite, 4)es una capacidad universal, 5) se puede enseñar sobre esa capacidad cualquier materia, 6)está potencialmente en todos, es universal y no mágica.

La creatividad es la capacidad para captar la realidad de manera singular, generando y exprensado nuevas ideas, valores y significados.

2.Modelo de programación creativa.

Sabiendo lo que esla creatividad vamos a dar una programación para que sea útil a culaquiera.

Los objetivos han de ser flexibles e incluir opciones y hay que concretarlo en tres objetivos: flexibilidad del pensamiento, originalidad de las ideas y fluidez de expresión.

Una de las mayores dificultades ala hora de creatividad es equivocarse con inteligencia, es decir , para un uso positivo y nunca negativo.

Buscar la originalidad quizás sea lo más complejo. Uno ha des er él mismo y tratar de lo que pueda ser capaz de hacer. Y obtener benefios en el mundo de mañana.

En el brainstorminghay que tener siempre encuenta: 1)toda idea ha de ser bienvenida, 2)toda crítica prohibida, 3)aportar tantas ideas como sean posibles, 4)mejorar las ideas.

Los objetivos creativos son: desarrollar los sentidos, fomentar la inicativa personal (espontaneidad, curiosidad y autonomía), estimular la imaginación (fantasía, intuición y asociación).

Han de fomentarse tres capacidades: observación, percepción (de conocimiento) y sensibilidad (apetura a nuevas experiencias).

Favorecen la intuición: trabajo consciente diario, realjarse, concentrarse, ocupaciones sin esfuerzo mental, discusiones con los colegas y contacto con los profanos.

Desfavorecen la intuición: Fátiga mental y física, el estrés , la distracción, laspreocupaciones y la lucha de intereses y losruidos y las pequeñas molestias.

3.Modelo práctico para estimular la creatividad en la clase.

Hay tres dimensiones para estimular la creatividad: 1)curriculo, 2) estrategias del profe, 3)capacidades a desarrollar.

1)curriculo o plan de estudio básico a tratar. No se puede dar una creatividad basada en el vacío. Por tanto primero ha de haber contenido con enfoque creativo.

2)El profe usa metodología activa, flexible, globalizada y centrada en el alumno, insistiendo en stimular la creatividad e impulsándole a usar lo aprendido para expresar sus propias ideas, sentimientos y necesidades. Usa dos bloques . Uno de materias: artísticas (dramatización, música y plástica), naturales, sociales, mates, idiomas, lengua. Y otra de estrategias: humor, juego, realjación, trabajo en equipo, analogías, audición creativa, búsqueda, discrepancia, escritura creativa, lectura creativa, paradojas, interdisciplinas, preguntas provocativas, tolerancia, vuisualización.

3)Capacidades: desarrollar los sentidos (observación, percepción y sensibilidad), iniciativa personal (espontaneidad, curiosidad, autonomía), 3)estimular la capacidad imaginativa (fantasía, intuición y asociación).

El alumno ha de ser siempre el centro.

4.La escuela creativa del futuro.

Piaget dice que hay dos pocas por hacer sobre el alumno: 1)hacer hombres que hagan cosas nuevas y no repetidas por otras generaciones, 2)hacer mentes críticas que sepan verificar y no aceptar todo lo que se les diga.

Hay que escapar de las ideas preconcebidas.

Hay que aprender a desaprender.

La sociedad no sabe a dónde se dirige y el control se le escapa cada día al hombre. Ante esta situación según los futuristas hay que planificar una utopía y dirigirse hacia ella con tenacidad.

La crisis se produce por no estar preparado por el cambio.

Hay que formar para que el individuo sepan hacer su autoinstrucción.

Hay que unir siempre a la educación al ocio.

La educación no se puede basar en la autoridad sino en la creatividad. Ni premios ni castigos sino estimulación para la creatividad.

Formar para el cambio permanente y para eventuales crisis productos de las trancisiones vitales.

Los principios de las escuelas creativas han de ser: expontaneidad, dialoguicidad, originalidad y criticismo.

El alumno sabio es el que entiende que puede haber algo que puede aprender de otro ser humano.

El profesor de las escuelas creativas ha de tener características como: 1)educar en la libertad y para la libertad, 2)educar en el amor, 3)fomentar la autodisciplina, 4)trabajar todos los canales de comunicación, 5)estimular el interés por descubrir e investigar, 6)estar en continua renovación, 7=emplear la heteroevaluación, 8)humorizar las relaciones, 9)trabajar en equipo.

Los fracasos también son útiles porque pueden conducir al éxito.

Educar para un mundo desconocido, educar para el tiempo libre y educar para el cambio.

Conclusión: Una plataforma para el despegue de la creatividad.

Se pueden desarrollar capacidades básicas que sean útiles en cualquier momento. con el modelo Ioe.

Educar para que el funcionar no dependa del dominio de los hechos.

Al principio de estas escuelas pueden que se tengan alumnos con caras vacías pero, con el gérmen dentro.

Pensar, planear, tomar decisiones y hábitos creativos, curiosamente no son fomentados en los estudiantes.
Y como decía Heráclito "Si no se espera, lo inesperado no se hallará; dado lo inalcanzable y difícil acceso que es".